全国学力・学習状況調査とは?

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全国学力・学習状況調査

2007年 - 学力低下の批判を受け、全国の小学6年生、中学3年生に悉皆調査（全数調査）を再開する（43年ぶり）。 2008年 - 橋下徹大阪府知事が、市町村別成績を公表。 2010年 - 約3割の抽出調査に調査方法を変更。抽出されなかった学校でも希望があれば、自主参加できる方式をとっており、約7割の学校が参加した。

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観点別学習状況

観点が定められ、絶対評価による3段階の評価を行うこととされた。指導要録に観点別評価が導入された結果、調査書にも観点別評価を記載するようになった。観点別学習状況を評価するにあたっては、まず教師は、各観点で何を評価すれば

学力検査

学力検査（がくりょくけんさ、英: achievement test）、学力テストとは1個人の学力の状態を測定する検査のことである。検査の結果は教育目標の達成度や相対位置で表現される。学力検査は標準テストと教師作成テストに分けられる。広義には口頭試験や論文体試験による学力

学習学

を重んじることが重要だ。工夫の原則問題解決のための正解は1つにかぎらない。ブレーン・ストーミングなどを使って、学習者の創意工夫、自由な発想を引き出すことで、新たな発見や革新が促される。一人で抱えていては解決しなかった問題が、共有し衆知を集めることで解決に導かれることも多い。

保全状況

生物種の保全状況（ほぜんじょうきょう、Conservation status、保全状態とも）とは、ある生物の種（それ以下の分類群も含む）が現在、または将来的に存在している見込みを表す指標である。保全状況を評価する際には、現在何個体生存しているか、といった単純なことだけではなく、個体数の増減率や、繁殖