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宮本義己「徳川家康の危機管理」『大日光』68号、1997年。 下川雅弘「山科言経の医療行為と贈答文化」『生活文化史』66号、2014年。 久保貴子 著「豊臣時代からじょじょに朝廷に食い込む家康」、神田裕理 編『戦国時代の天皇と公家衆たち』洋泉社、2015年。 山田邦明 著「山科言継とその子女」、戦国史研究会
山科 言継(やましな ときつぐ)は、戦国時代の公卿。山科言綱の子。官位は正二位・権大納言、贈従一位。現存する『歴名土代』の編纂者であり、多くの戦国大名との交友でも知られている。 山科家は藤原北家四条家の分家であり、羽林家の家格であったが戦国期には他の公家と同様不振の時代を迎えていた。天文17年(15
山科家庶流・山科保宗の子として誕生。正室は高倉永継の娘。 本家の山科顕言が寛正3年(1462年)、嗣子無きまま没したため、その養子となり家督を相続した。官位は権中納言。 連歌、絵双六、将棋、囲碁などの遊芸に熱中したことが日記に書かれ、阿弥衆の碁の上手の重阿弥とも対局している。 父:山科保宗 母:不詳 養父:山科顕言 正室:高倉永継の娘
学校教育で, 教育課程に基づいて組織された学習内容の一区分。 国語・社会・理科・算数などをいう。
教科用図書(きょうかようとしょ、英語: textbook、schoolbook)、略して教科書(きょうかしょ)は、学問などを学ぶときに、主たる教材として用いられる図書。 なお、市販されている「教科書」とその他の「教材」との区別は 検定されたもののみを「教科書
小学校の教科が作られた後から生活科教育学という学問分野なども作られることになった。 教育職員免許法に基づく大学における教員養成課程に必要な科目として、いわば後付け的に作られた学問分野であるため、本来備えるべき固有の方法論を欠いていることが教科教育学の根本的な問題点であるといわれている[要出典]。学問
教科教室型(きょうかきょうしつがた)とは、普通教室と呼ばれる「○年○組」等という教室を持たず、教科ごとに別々の専用教室を設けることを指す。児童もしくは生徒は、定められた時間割に応じて算数であれば算数の教室へ、理科であれば理科の教室へ行って授業を受ける。朝礼や終礼、道徳・学級活動などはいずれかの教科教室を使用して実施するなどの方法をとる。
言語教育(げんごきょういく、英: language education)とは、適切な言語能力と言語技術の向上を目的とした教育である。 言語教育全般を取り扱う研究分野を「言語教育学」といい、教育学の一分野として位置づけられる。大まかに「家庭や地域社会で行われる教育」と「学校で行われる教育」の双方を指す。