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「身体障害」の略。
重心と省略されたこともあったが、差別的ニュアンスが強いため、児童の時期は重症心身障害児、それ以降は重症心身障害者との呼称が提唱され、併せて重症心身障害児(者)と呼ばれることがある。(省略する場合は、重症児・重症者・重症児(者)と称されることがある。) 施設入所への制限につながるため、日本では定義が明
重複障害学級(ちょうふくしょうがいがっきゅう)は、日本の特別支援学校における学級の形態の一つである。 特別支援学校において、障害を2以上併せ有する児童生徒で構成される学級。“盲学校(視覚障害特別支援学校)に在籍していて知的障害がある児童生徒”、“知的障害養護学
学校教育における児童・生徒の単位集団。 同一学年の児童・生徒によって編制される単式学級が普通であるが, 小規模学校や特別の事情がある場合は二学年以上にまたがる複式学級を編制することもある。 また, 教科によって平常とは別の編制をとることもある。 クラス。 組。
身体障害(しんたいしょうがい)とは、先天的あるいは後天的な理由で、身体機能の一部に障害を生じている状態、あるいはそのような障害自体のこと。 手・足が無い、機能しないなどの肢体不自由、脳内の障害により正常に手足が動かない脳性麻痺などの種類がある。視覚障害、聴覚障害、呼吸器機能障害、内部障害なども広義の身体障害に含まれる。
学級会 学級活動・ホームルーム活動の一環として行われる集会。 学級会 (サブカルチャー) ⇒ 上記に準えた、サブカルチャーのコンテンツにて発生する議論。 このページは曖昧さ回避のためのページです。一つの語句が複数の意味・職能を有する場合の水先案内のために、異なる用法を一覧にしてあります。お探しの用語
を下せば、介護者や家族が不適切に認識されたり、医療サービスが打ち切られるなど不利益を被る可能性がある。はっきりしない状況で診断するには、その診断がその人を助けるか、あるいは害をなすかを考慮する必要がある。 身体疾患の可能性を
skills)と呼び、特異的読字障害、特異的書字障害、算数能力の特異的障害、学習能力の混合性障害、その他の学習能力発達障害、学習能力発達障害詳細不明 に細分されている。 DSM-IV-TRでは学習障害と呼び、算数障害、読字障害、書字表出障害、特定不能の学習障害に細分されていた。 DSM5では、限局性学習症/限局性学習障害(SLD、Specific