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校外指導(こうがいしどう)とは、学校とPTAが協力して児童・生徒の学校外での生活ぶりを管理することを指す。 日本独特のものであり、学校の責任が学習指導に限定される国では、想定外のものである[要出典]。日本の学校教育の考え方では、「学校と家庭が二人三脚を組まなければ、伸びるものも伸びない」なのである[要出典]。
・原節子。配給:東宝映画。同年(第18回)キネマ旬報ベスト・テン第10位。 省線の老機関士と帝国陸軍鉄道連隊の若い機関特業兵との蒸気機関車の運転の指導を通じた心の交流、また機関特業兵らが機関士として人間として成長していく姿を描く。 支那事変勃発から数年経つ戦時下当時の製作かつ大東亜戦争開戦直前の公
(1)ある意図された方向に教え導くこと。
2世・3世以降にとって、スペイン語は自国語である。日系人にとって「日本語」は外国語になりうる。 「外国語」と対比的な概念、つまり自国の言語は「自国語」や「母国語」と言う。 「外国語」がどの程度理解しづらいかということは、自国語とその外国語との言語学的な姻戚関係の深さにもよる。例えば、スペイン人にとっては、英
個人や企業からの寄付は、もう一つの重要な援助である。そのような援助を行う行為は、特に資産家の一部においてフィランソロピーとして知られている。多くの移民が、経済的成功を求めて移住し、出身国の友人や家族に送金している。こうした支払いは、(フィランソロピーというよりは)「送金」として知られていて、国際的な資金移動の重要な位置を占めている。
アルフレート・ローゼンベルクは対外政策全国指導者であったが、官庁としての外務省、ナチ党の国外大管区(英語版)、そしてヨアヒム・フォン・リッベントロップの個人事務所などと外交分野の主導権を巡って争っていた。ローゼンベルクは外交政策の主導権を握ることは出来なかった。第二次世界大戦の後期にはロ
代数的整数論で、局所体や大域体の有限次アーベル拡大の導手(conductor)は、拡大の分岐を定量的に測るものである。導手の定義はアルティン写像に関連がある。 L/K を非アルキメデス的局所体の有限アーベル拡大とすると、L/K の導手 f ( L / K ) {\displaystyle {\mathfrak
指導員(しどういん) 職業訓練指導員 - 職業訓練を担当する者 指定自動車教習所指導員 - 自動車教習所で指導を担当する者 児童指導員 - 児童福祉の現場で父母に代わって児童を監護する者 普及指導員 - 農業改良と農業の専門技術の指導を担当する者 交通指導員 - 学校などで、園児や児童等に交通安全教育を行う者